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和家长畅谈大学生学习

2015年10月15日 14:32:00 来源: 作者: 字号:TT

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新生进入大学后,要尽快熟悉上课地点和学校相关学习场所的利用情况,如图书馆、学习自主中心的开放时间以及能提供的相关服务等;认真了解专业课程大纲,包括本专业公共课程、专业基础课、专业通识课、选修课等设置情况;了解本专业培养目标、国内外相关研究机构现状和领域专家;了解培养计划和获得奖学金、助学金以及毕业证书等的必要条件,做到有的放矢。值得一提的是,了解大学的学习特点并迅速适应,就某些感兴趣的热点问题查阅资料了解最新进展,学习撰写小课程论文,请老师指导与修改,一定让老师印象深刻。

一、了解大学课堂和课余学习特点

大学课堂学习的特点。课堂学习是大学生获得专业知识,提高科学文化素质的主要途径之一。大学课堂学习相对于中学来说,在学习任务、学习环境、学生管理方式、教学风格、教学方式等方面,都有很大的不同,而了解这些差别是搞好大学课堂学习的必要条件。一是学习的任务内容不同。普通中学的主要任务是以升学为主要目的的一般的基础性学科知识的学习,而大学学习任务则转到以就业为主要目的的专业性知识学习。大学在学习内容的深度和广度方面都远远高于中学。课程门类,教材内容,课堂信息量加大,许多课程的内容与现代科学发展的前沿阵地更加接近。大学对学生掌握知识的要求是在求同思维的基础上,更突出强调求异思维,强调创造性思维方法和创新能力的培养。在“学”的同时,已经不同程度上包含有“研究”的内容和性质。二是学生课堂任务加重。一般说来,大学生需要学习的课程在40门以上,每一个学期学习的课程都不相同,内容量大,因而学习任务远比中学生重得多。大学课堂讲授与中学课堂讲授有着明显的不同。大学老师在备课中,对教材内容处理较为灵活,主动权更大。他们考虑更多的是学生学习的系统性、扎实的基础与分析问题、解决问题的能力,而不单单是学生的考分。且老师讲课主要是讲授重点难点内容,或是自己最有心得的一部分,往往授课进度快,一节课要讲授一章或几章的内容。三是学习方法的自主性。大学生的学习虽然也有老师讲课,但是老师上课一般是介绍思路多,详细讲解少;抽象理论多,直观内容少;课堂讨论多,课外答疑少;参考书目多,课外习题少。老师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节,主要靠学生独立去完成,因此大学生的学习方式更多的是以自学为主,往往是教师领进门,做启发性的指导和答疑解惑,大量的时间要靠大学生自己去支配和决策。

大学学习的其他特点。一是学习的具体环境氛围不同。大学在教学的条件如有藏书丰富的图书馆,设备先进的阅览室和各种实验室,有优越的食宿条件,特别是有知识密集,教学和科研能力较强,且师生比例较高的教师群体,在某些专业方面还有知名度较高的学术带头人。同时大学除课堂教学之外,还经常举办各种形式的学术报告、学术讲座、学术研讨会。大学还有专门反映教师和学生科研水平的学术刊物和反映校园教师和学生生活、工作、学习的校内报刊。在学生中还有许许多多的与学生专业直接或间接有关的各种各样的社团组织,所有这些都为大学生学习提供和创造了较好的学习条件和学习氛围。二是学习途径的多样性。进入大学后,大学生普遍感到知识浩如烟海,各类活动繁多,为每个人的发展提供了广阔的天地。以什么样的学习方式才可以处理好课本知识与课外知识,专业学习与能力培养等诸方面的关系,是许多大学生深感矛盾、困惑的问题。课堂教学仍是大学生获取知识的主要途径,但不是唯一途径,随着社会的发展和教学条件的改善,大学生的学习途径非常广泛,大学生在学习过程中既可以通过不同的途径和渠道吸收课本知识,如通过自习,各种学术报告,知识讲座,查阅图书资料,社会实践,互联网“慕课”等途径获取知识也可以随时向教授、专家、身边的同学学习、讨论、交流,获取各种信息。三是学习目的的创新性。大学教育的根本任务之一就是要重视培养学生具备会思考探索问题的本领,创新就是要求大学生在学习过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研,就是要求大学生不但要掌握所学的知识,而且要掌握知识的形成过程,了解学科发展状况,存在的问题以及解决这些问题的可能性,掌握科学的方法和培养独立思考探索创新的精神,而死记硬背,墨守成规,缺乏灵活性、创新性的大学生将会感到压抑和不适应,也将会被社会所淘汰。

大学生学习的以上的特点,决定了大学生学习必须由教师指导下的学习向自主学习的转变;由接受型学习为主向接受型创造型相结合的学习的转变;由运用摹仿性思维为主向运用创造性思维为主的学习的转变,才算真正掌握了大学学习的特点和规律,为以后的成功奠定较好的基础。

二、尽快适应大学学习

1)摒弃错误观念,将学习放在首位。高中学习期间,一些家长和老师经常用“高中的学习是苦一点,累一点,没有时间玩,但考取大学就好了,学习任务轻,玩的时间多”等类似观点来教育学生,这样一来,就使得很多同学考取大学后,没有把学习作为主要任务,在学习上没有投入足够精力,而是将大部分时间与精力用在休息、娱乐和发展个人兴趣爱好上,其结果是不少同学学习成绩一团糟,一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名,部分学生考试成绩经常是“大红灯笼高高挂”不得不留级、退学,将多年的努力付诸东流。据近几年高校统计结果表明,一、二年级已成为考试不及格的重灾区,与高中相比,大学的学习任务并没有减轻。因此,希望大学新生抛弃“该好好休息一下”的错误想法,及时调整心态,尽快转变角色,充分认识到学习在大学生活中的重要地位,进一步确立学习是大学生的首要任务的观念,将主要精力投入到大学学习中去。

2)坚持好的学习习惯,保证学习时间。时间资源非常宝贵,做好课堂学习,珍惜大学课堂的学习机会,认真做好各个学习环节的准备。首先要提前预习。预习是大学学习中的第一环节,即课堂前的准备工作,大学的课堂教学内容相当丰富,学生要通过预习,发现课程重点和难点,了解课程的前后关系与内在联系,做到心中有数,掌握听课的主动权,从而事半功倍。如果对教师所讲的内容十分生疏,思路和逻辑思维跟不上教师的讲解,就不容易全面掌握知识的重点、难点和相互关系。一个会学习的学生应该会针对自己的实际情况,做好充分的学习准备,这样听起课来就有主动权,能全面掌握所学的知识。其次是听课。大学教师讲课提纲携领,跳跃式,对许多问题的分析,讲解都是点到为止。只是讲解课本上一些最基本的概念、理论,教科书上的内容,教师不一定讲,或不一定完全讲,而且会将自己的观点贯穿到教学中去,不注意听就往往挂一漏万。如果学生没有抓住听讲这个学习环节,忽视了教师在课堂上传递的大量信息,就失去了获取知识最好机会,这些知识、经验、和观点单靠学生自己去收集总结是难以做到的。第三是认真记笔记。记笔记不仅可以记录老师讲解的主要内容、逻辑关系以及重点、难点和相关补充内容,而且通过记笔记,可以将教师所讲的知识进一步理解、消化、变成自己的知识。从实质上来讲,在听讲时记笔记。眼、手、脑一起开动,加快了对知识的理解、消化和吸收。掌握了听讲的主动权,并且有效地防止自己上课“走神”。另外,做好课堂笔记有几个关键点:1.记录老师的思路和方法;2.记下老师的板书或提纲;3.记录重点和难点;4.记录补充内容;5.记下听课心得或疑惑;6.及时整理课堂笔记。

3)善于自学,勤于思考。大学期间,学习专业知识固然重要,但更重要的还是要学习思考的方法,培养举一反三的能力,要善于利用图书馆互联网等来丰富并拓宽自己的知识。当前,图书馆是学习的好场所。一是图书馆有安静的环境,适宜潜心学习学生能够在课余时间到图书馆继续进行综合性和持续性的学习;二是图书馆作为知识的海洋,它拥有丰富的藏书并使人产生求知的欲望;三是图书馆有课堂所学知识的延伸和课堂以外的各种综合性知识。大学生写论文、进行学术研究、参加论文答辩,甚至做作业都可在图书馆查阅文献资料。图书馆不仅为大学生提供丰富的文献资料,而且还教会了大学生掌握文献及文献检索的基本知识,掌握搜集、获取文献情报的基本技能,从而掌握论文的选题和写作方法等。四是图书馆所藏文献类型丰富,其收藏的出版物大致为六类:图书;期刊;文献资料;微缩资料;视听资料;数码资料等,都为大学生获取知识提供了便利。网络资源是辅助学习的好帮手。要学会资源共享,利用专业网站查询和社交网站交流,如百度学术搜索,中国知网学术搜索,可以查到很多相关文献;加入社交平台LINKED IN,可以和很多对某些话题感兴趣的同伴对话;养成有问题问“度娘”的习惯,可以高效快速了解很多相关自己需要的信息。在获得信息知识的过程中,主动深入思考相关问题,并寻求突破。

三、提升学习效能

如何在一个星期看完一本书,如何就某个感兴趣的话题快速查找到所需资料?如何实现社会融入能力的提升,必须能让孩子自主的学习和解决生活学习当中遇到的实际问题。

注重学生探究式学习能力的锻炼和培养。百度词条指出:探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与,以探究为本的学习。在美国国家科学教育标准中,探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程——“学生去做的事,而不是为他们做好的事”(something that students do, not something that is done to them)。换句话说,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出,探究既是学习的过程又是学习的目的。

提高孩子提出问题,分析问题和解决问题的能力。我所希望的就是,学生能对已经想到的某些想法,进行积极的实践,通过问老师,学长,同学和在图书馆查找资料,在社会某个角落找寻符合自身的实践机会,不断提升自己解决实际问题的能力,不断增长自己的实践技能,以促进自己综合素养的提升。

注重知识积累。周易说:“学以聚之”。积累的方法多种多样,对学生来说,主要有这样几种方式:(1)心记。有些东西如英语单词、著名诗词、科学公式、定理等必须熟记。(2)做读书笔记、札记、撰写小文章等方式进行写记。利用微信或者博客等新方式做好读书笔记,并将心得和感悟记录下来,效果较好。(3)做资料卡片。此外,学会利用工具书也相当于另一种积累。工具书包括字典词典、年鉴手册、百科全书、情报文献、历史年表、地理图谱等,要学会利用这些现成的社会记忆库。

以学习《行政管理》课程为例,就所有看到的某一专有名词在中国知网进行主题或者关键词检索,查找到近30年来有代表性的文献或者数据,然后进行梳理,掌握改革开放以来关于这一问题在各个阶段代表性的学者和观点,并形成综述。培养这种探究能力及形成这种积累知识的习惯,非常重要。

自主学习 信息检索 资源利用 注重积累

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