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论辅导员功能的充分发挥

我要评论(0) 字号:T T 2016年01月08日 10:01:26

近几年来,我国出现越来越多的高等职业院校和高等专科教育院校,成为了我国高等教育事业中的一支新型力量。而高职高专的辅导员,也成为了高等教育人才培养中不可或缺的力量。在加强高职高专学生思想道德建设、促进学校健康发展中,辅导员发挥着十分重要的作用。然而,近几年来,辅导员工作越来越模糊,使其对学生的思想建设也缺乏约束力,影响高职高专学生成长。正确认识辅导员在高职高专学生思想政治教育中的作用,有利于更好的建设我国人才素质

辅导员,高等教育中存在最多的一个职位,也是高等院校的一个重要组成部分。无论是高等职业学院还是高等专科教育院校,在辅导员的选择和建设上,都十分重视。高职高专的管理机制与成人高校、中等职业专业学校没有什么差异,辅导员是其进行思想政治教育的主要群体也是主要方式。负责学生日常管理工作,帮助学生规划职业生涯,了解学生的思想状态。

一、高职高专院校辅导员的现状

高职高专院校的辅导员颇有几分中学时期班主任的样子,既要负责学生日常管理,也要负责学生职业生涯规划,还要关注学生的思想状态和所带班级的思想倾向。

(一)辅导员工作实际情况

辅导员主要是辅助学生工作,从事的大多是资料的收集和资料的传递。在实际情况中,辅导员就是上传下达,很少会有学生的思政建设会需要辅导员干涉,毕竟高职高专学生都是属于成人,有自己的思想和自己的规划。辅导员在实际中,很少会更学生沟通,更谈不上对其进行思政教育。这就导致了辅导员形同虚设,只是一个传达机构,而缺乏育人作用。

(二)辅导员地位的现状

高校是培养人才的摇篮。但是在这个摇篮中,专业被作为了第一要求。所以,学校对于辅导员不会过多的关注,虽然不否认辅导员对于学生工作的重要性,但是,在面对学校发展下,辅导员的地位就不那么高了。在我国现阶段来说,一个高校的评判标准是,培养了多少专业性人才。而辅导员作为一个不会直接参与专业教学的主体,自然就缺乏了重要性。就算学生的思想品德再出色,也很少有学校会因为学生品德而成为社会人眼中的“好学校”。这样的现状,导致辅导员在学校的地位非常尴尬。

二、辅导员工作面临问题

随着高职高专院校的不断扩大,其招生规模也在增加,面对学生群体越来越多,我国辅导员工作存在巨大的挑战。加之本身辅导员工作就存在不小的问题,无异于雪上加霜。

(一)院校扩招,管理难度加大

高职高专院校为了扩大自己的规模,盲目扩招,而忽视了对管理教育团队的建设。就辅导员来说,院校扩招,会带来三个较为严重的问题:其一,盲目扩招,学生收入门槛低,对于学生管理来说,学生层次不一,会带来管理不便,且对于学生的了解难度会加大;其二,学生数量增多,思想水平较低的学生也会比例增加,容易使整个群体思想政治水平受到影响,辅导员引导工作难度加大;其三,招生多,那么就业人数也会对应增加。而我国就业形势日益严峻,就业环境不容乐观,供需矛盾的日益加大,也会是辅导员在帮助学生就业的工作上增加难度。

(二)辅导员定位不清晰,工作执行力缺乏

高职高专对于辅导员缺乏正确的定位,把辅导员当成了班主任或者当成了内勤。不给予科学的定位,导致辅导员在工作中也很容易丧失积极性,缺乏耐心,会导致辅导员职能不履行或履行不到位,影响教育引导效果。

(三)辅导员队伍缺乏建设

我国现阶段高职高专辅导员队伍无论是从知识水平还是思想政治水平上来看,都相对较低。从高职高专在选择辅导员上,由于院校扩张需要,很多院校都会选择大学毕业而没有任何工作经验的人担任辅导员。而且,在进入学校以后,他们长期从事学生工作,缺乏对专业知识的了解和学习,原有的知识缺乏更新,会极大的降低其工作能力和工作水平。许多辅导员在学校工作久了就会产生疲劳心理,对于工作的重视度会降低,慢慢的工作就会呈现一个下坡的趋势,无法给予学生良好的服务。

三、辅导员的应有功能

虽然我国教育中,辅导员力量并没有真正的发挥出来,但是,辅导员对于学生发展确实存在很大的影响。辅导员有义务、有责任帮助学生正确认识未来、树立职业目标、做好职业生涯规划,形成正确的人生观、世界观和价值观,成长为社会有用之才。辅导员在高职高专教育中,应具备的功能有:

(一)生涯指导功能

高职高专中辅导员虽然与中学班主任相似,但又有所区别。尤其是对于管理体系上。高校是由辅导员全权负责学生的日常管理工作,其服务的对象是学生,管理对象是学生日常情况。而班主任虽然也是服务与学生,但管理的是学生的学习生活两个方面。相对来说,辅导员的责任明确一些。辅导员需要凭借自身的经验和对学校教育发展方向的掌握来给予学生合理的职业规划建议,以保障学生在专业学习上的合理规划,提高学生的综合素质水平。

(二)学习帮扶功能

一般情况下,高职高专辅导员是会从学生科任老师中选出来的。且大多是以思想教育老师为主。一来,科任老师会涉及到学生的日常教学活动,对于学生比较熟悉,与学生的关系相对密切,联系起来更为方便。二来,科任老师不同于专业课老师,教学任务会相对轻松,学生对于专业课固然重视,但是如果长期与专业课老师接触,会有一种抵触心理。而科任老师则不同,不会让学生反感,教学任务也不会过于繁重,能够有效的与学生产生交流。

(三)生活指导功能

多数进入高职高专的学生,学习能力都不会太好,很多是抱着混日子的心态来的。这样的学生,在日常生活中,会有很多不良的现象,缺乏应该有的生活能力。且这类型学生,对社会的了解不够深入,很容易被社会上的不良诱惑所侵蚀,如果辅导员不履行生活功能,对高职高专学生的生活状况进行了解和正确引导,那么很容易导致学生误入歧途。再者,辅导员在履行生活功能时,可以更好的与学生沟通,比如定期的进行宿舍检查,可以了解到学生与学生之间的关系和宿舍人员的生活状况,这些都是生活质量的一个因素。

(四)思想引领功能

虽然进入高职高专的学生多是成人,有自己的思想,但是,他们都是长期生存在学校之中的,对于社会缺乏正确的了解,也没有合适的了解途径。社会上的正能量与负能量都很容易影响到他们的心态。辅导员的思想引领功能,就是要正确的传递社会信息,让学生区分社会的积极面和消极面,同时用正确的态度去对待。除此之外,高职高专学生的思想观念也是不够成熟的。辅导员要给他们传递正确的是非观、思想政治观。辅导员要发挥自己的积极作用,在自己调整好自己心态的前提下,为学生们带去正确的思想观念,向他们灌输科学发展观,及时了解学生的心态,以便于学生保证良好的学习态度时,也有优秀的思想素质。

四、对于辅导员工作面临问题的实践措施

由于我国现阶段辅导员工作面临问题较多,对于高职高专思政教育上应该充分发挥辅导员功能,让辅导员切实发挥其思政教育工作基础作用,成为高职高专学生思政建设的中坚力量。

(一)了解学生背景,做好资料收集

每个新生进入学校都是陌生的,尤其是现在的高职高专学生,他们来自五湖四海,每个人都有自己的生活习惯和地方风俗。所以辅导员在其进入学校后,要加强对其家庭的了解,从中发现其思想可能存在的问题,并寻求最佳解决办法,来帮助他们成长。

(二)勤沟通多交流,增强学生信任度

最好的老师不是老师,而是朋友。辅导员作为老师中的一个特别部分,负责的是学生的思想工作和就业工作。在日常中,可以创造尽可能多的机会与学生进行正面沟通,了解他们的想法和思维方式。用合适的方式,正确引导他们的思想发展。

(三)与学生处于平等位置,一起成长

学生工作是一项长期工作,虽然在这项工作中存在的问题大体相似,但是由于对象的不同,自然存在个体差异。辅导员作为教育中的一个特殊存在,应当尽可能的与学生建立平等关系,只有处于平等的地位,学生才会完全的信任辅导员,才会将在日常生活和学习中有关问题真实的展现到辅导员面前。只有在完整了解的情况下,才能更好的处理这些问题,让学生和自己一起成长。

(四)充分调动朋辈力量,增强学生群体自律

最好的监督者不是老师,而是同学。因为老师不能一整天陪同学习而同学可以。在高职高专思政教育中,应培养或发现优秀学生,以充分发挥朋辈教育的功效。一来,培养的学生具有良好的思政素质,可以作为学生群体的榜样,发挥领导力作用;二来,学生可以更直观的了解到彼此的心态,及时的反馈到辅导员,这样更有利于辅导员工作开展,增强学生自律力。

(五)完善辅导员培养,增强其专业技能

就我国当前的辅导员功能发挥的现状来看,除了各种工作的落实缺乏,辅导员的自身素质上也存在一定的缺失。在传统的教学观念里,是以老师为主,也就是说在对于辅导员功能的发挥上,他们的出发点和落脚点都是自己。然而教育是一种双向行为,应该以学生和辅导员双方为主。在我国目前,并没有专门为辅导员设置课程,自然其专业技能培养也是缺乏的。所以要加强其功能的发挥,必须提高其技能。

五、总结

无论什么时候,教育的本质都是育人。在当今社会背景下,越来越多的人更重视专业技能的教育而忽视了学生的思政教育。高职高专作为高等教育的一个重要组成部分,要明确教育目标,为社会培养品学兼优的高素质人才,辅导员的作用不可忽视。只有充分发挥辅导员功能,才能引导学生形成正确的人生观、价值观,才能为学校为社会带去合格的建设者和可靠的接班人,同时也为辅导员自我价值的实现,奠定良好基础。

作者:四川财经职业学院辅导员 季宁宁

[责任编辑:王慧敏]
标签:辅导员 功能
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